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2017年高中生物教学工作反思

[03-01]   来源:http://www.mp3-ytb.com  高二生物教学资源   阅读:629

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  高中生物课程与初中生物课程相比难度和复杂程度都提高了一个档次,学生除了要提高自身的能力之外,一个老师的教学也对学生生物知识的掌握有重大的作用。那么作为生物老师应该对生物教学工作有怎样的反思呢?下面是一位教师的高中生物教学工作反思,请参考。

  1.挖掘新教材图文内涵激发学生的学习兴趣和动机

  高中生物新教材每章首页图文并茂、诗情画意,引言发人深省。新教材以优美的画面、名人名言或对生命活动的生动描述,为教师开展直观教学,引导学生领略生命科学的魅力,调动主观能动性,激发学习兴趣和动机创造了良好条件。

  2.充分利用教材设置的各种栏目创设问题情境

  新教材与老教材相比较,最大的一个改变就是增加了许多提供学生思考的问题,在每一节里都设置了诸如“问题探讨”、“本节聚焦”和“思考与讨论”等栏目。这些栏目的设置与安排,不仅为学生更好地独立自主学习,充分发挥主体性起到启发和提示的作用,也为教师引导学生参与教学,创设问题情景提供了素材。教师应把学习的自主权交回到学生手上,课堂教学要安排充足的时间组织学生思考和讨论,要让学生知道需要解决的问题和应该达到的目标。因此,教师应认真钻研教材,充分利用教材设置的这些栏目蕴含的信息,巧妙地设计问题,精心创设问题情景,让学生带着问题去学习。

  3.开发教材蕴含的合作学习因素培养学生团队协作精神

  教材设置了“技能训练”的栏目以及提供的“资料分析”使学生的思维活动不断处于积极状态。笔者分析了这些栏目的信息,大多提示以学生小组合作学习形式来完成教学为佳。因此,课堂教学以合作学习小组(3 - 4人)为单位,组织指导学生讨论,相互帮助,解决自学过程中碰到的疑难。

  4.利用新教材编排的探究实验开展探究式学习

  新教材突出了生物学科的特点,根据新课程理念,针对学生实际,安排设置了探究实验,如探究影响酶活性的因素、探究酵母菌的呼吸方式、模拟探究细胞表面积与体积的关系、探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用、探究培养液中酵母种群数量的动态变化等。其目的是要求教师执行教学时切实贯彻探究性学习理念,让学生在探究实验活动中获得直接经验的同时,学会开展生物科学探究的基本方法。

  整篇文章主要从四个方面对生物教学工作进行反思和规划,这样对教好生物课程有很大的帮助。



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