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2017学年五年级上学期数学期末试卷分析

[03-01]   来源:http://www.mp3-ytb.com  五年级数学教案   阅读:213

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  塘桥中心小学2007~20xx学年五⑸班数学期末试卷分析

  试卷来源:

  本试卷为水平性测试卷,统一由张家港市教育局教研室提供。测试的内容为苏教国标版本数学教材第九册内容,形式有计算、填空、画一画、选择和解决实际问题五种。

  试卷体现以下特点:⑴题量合适,难易恰当。衡量一套试题优劣的标准之一,就是要看试题的量是否恰当,难易度是否合适,这张试卷设计的考试时间是60分钟,绝大多数的学生能在规定的时间内完成答卷任务,这样利于学生学习水平的全部呈现,符合水平性测试的目的;本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时,增加了适量的难题,来考查教与学过程,某种程度上体现了新课程的目标体系。⑵来自生活,运用生活。《课程标准》认为:“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活,让学生学有价值的数学。”此卷试题的大部分数据来自于学生熟悉的生活情境,这些数据令学生感悟着数学和生活的联系,感受着学习数学的价值。⑶动手操作,发展能力。数学活动必须让学生动手实践操作,组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。此考卷中有相当份量的操作题,在画画、想想和算算中考核了学生动手操作的能力,培养了学生的空间想像能力。同时,也是对平时的教与学的过程的挑战,提出了新的要求。

  当然,本张试卷还存在值得斟酌的地方:⑴几何知识内容偏多,和它相关的知识占分达到了30%;而本册教材内容囊括了小数四则计算及大量的简便计算的题材,试题的占分仅28%,简便计算只有两道基本的,不能完全考核学生的基本计算能力。⑵解决问题的内容未能完全和本册的内容结合起来,试题仅考核了归一与剩余结合的问题和倍数相差的题目,而和小数乘除相关的连除、连乘问题都没有涉及到,连单独设立单元的“找规律”和“解决问题的策略”方面的题目没有了踪影。 

  学生答卷情况分析:

成绩统计表

 

  ⑴计算题部分。

  计算题部分分为“直接写出得数”、“用竖式计算”和“能简便计算的要用简便方法计算”三种题型。“直接写出得数”的正确率为95.2%,主要错在“0.56÷7=”、 “2.8÷10=” 、“1÷0.25=” 和“100×0.1=”这四道题目上,看来有部分学生的口算技能还存在一定的问题;“用竖式计算”的正确率为85.2%,集中错在“7.08÷3.5”这道题目上,错的达23人了,接近全班的一半,错的学生由于商中间有0的除法基础存在问题,再加上介入了取近似数,所以错的人特别多;“能简便计算的要用简便方法计算”的正确率是91.3%,4道题目都有学生错,说明有小部分的学生计算存在着问题。

  ⑵填空题部分。

  填空题部分的内容涵盖了“负数”、“统计”、“小数的认识”、“多边形的面积”和“小数乘除法中间的规律”等方面。本班学生对“负数的认识”还没有完全到位,主要表现在对负数大小的感悟不是完全清楚,带来有相当一部分的学生找最低的温度找错;还有数轴上表示数(-1)也达16人之多,原因一和前面一样,原因二对每一小格表示多少有问题;再有错误多的是“多边形的面积”这个内容,人数达15人之多,具体的题目是这样的“在左图中,平行四边形的面积为60平方厘米,A点是平行四边形底边上的中点,三角形的面积是平方厘米,梯形的面积是平方厘米”,这道题目考查的是教师平时的教和学生平时的学,考查的学生经历多边形面积的知识形成和变化的过程。

  ⑶画一画部分。

  画一画部分的题目有相当的难度,表现在思维强度大,操作性强,所以带来有20%的学生出现了错,画一个和平行四边形面积相等、高也相等的三角形确实有难度,有80%的同学能正确画出来已经不错了。

  ⑷在正确答案后面的方框里画“√”部分,准确率为86.1%。其中有这样一道题目错的学生特别多,达25人,具体内容是“一袋麦片的价钱比一袋饼干的4倍多一些,买20袋的钱够买几袋麦片?选项有三:最多买4袋、刚好买5袋和够买6袋。”错以“刚好买5袋”的居多,至于错的原因我准备听学生的思考过程再做判定。

  ⑸解决实际问题部分。

  这部分的准确率是86.7%,不算太好。原因有原有的解决问题的基础差,表现在解决问题的策略还未形成基本技能,数量关系不清,理解题目的意思不到位等等。

  今后教学工作要改进的地方:

  ⑴培养学生良好的学习态度和学习习惯。态度决定一切,要学好必须有好的学习态度,这包括认真听讲、积极发言和认真作业等等,而更重要的是学习的习惯,最重要的是学生思维习惯的培养,这才是学生终生受益的。

  ⑵重视知识理解与形成过程。好多知识的教学要重视“拉长细节”,使学生们在学习活动对知识的理解深而广;要多多聆听学生的声音,感悟他们的思维的特点,不断地调整教学的方法等等;尽量让学生到手操作,在做中学数学的效果远远大于单纯的理解。

  ⑶密切知识与生活的联系。只有将数学知识和生活密切联系起来,才能有效地激发学生学习数学的兴趣,感受学习数学的价值。

  ⑷继续打造课堂教学特色。我的课堂教学的追求是“自然和谐真实有效”,今后我还是以次为近期目标,不断丰富其内涵,增强教学的艺术,让课堂焕发出生命的活力!

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