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小学四年级语文教案:将《九色鹿》的美根植于学生心间

[11-09]   来源:http://www.mp3-ytb.com  四年级语文教案   阅读:603

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正文:

  《九色鹿》是苏教版第七册的一篇课文,是一个美丽动听的神话故事。教学时,我紧扣住一个“美”字,将美根植于学生的心间。

  一、感受美的形体,激发爱的情趣。

  1、师:今天,老师给大家带来了一位新朋友,(多媒体显示九色鹿的图片)。九色鹿最早出现在我国敦煌莫高窟的壁画上,后来出现在动画片里,它是美丽的化身。今天让我们一起走近它,去认识它,了解它好吗?

  2、师:谁能看着图片简单介绍一下九色鹿?学生介绍。

  3、师:是啊,多么美丽的九色鹿呀!洁白如雪的双角,九种鲜艳的毛色,怎能不令人喜欢?让我们打开课本,美美地读课文第一自然段。

  二、紧扣丑的行径,反衬美的心灵。

  1、师:这篇课文除了介绍美丽的九色鹿外,还讲了谁?它们之间发生了一个怎样的故事呢?请你带着问题,认真读课文,要求读准字音,读顺句子,读通课文。

  2、学生自学课文。

  3、检查生字词语的读音。

  4、板书九色鹿和调达。

  救

  九色鹿调达

  出卖

  5、师:这两条横线你会填什么词语?学生回答(板书“救”和“出卖”)。你能看着板书,用一两句话概括一下课文的主要内容吗?

  6、学生齐读“见利忘义、背信弃义、恩将仇报”,思考:你发现了什么?

  6、学生交流。

  7、教师小结:这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的小人——调达。调达到底做了什么见利忘义、背信弃义、恩将仇报的事呢?要想真正解决这个问题,我们必须认真读书,要结合课文中调达的具体表现,才能真正理解这三个词语的含义。请大家快速读课文,找一找课文是在哪几自然段是描写了调达的表现的?

  4、学生快速阅读,找出相应的段落。

  5、请你认真阅读第3、5、7自然段,好好体会调达救起后和看到皇榜后的表现。

  6、学生自学感悟。

  7、全班交流。

  (1)调达救起后是怎样的表现?(生读感谢的句子)谁能代调达感谢一下九色鹿的救命之恩?(朗读体会万分感激的语气)

  (2)调达不仅感激涕泠,还郑重起誓呢!起誓是什么意思?

  教师穿插讲解“誓“字的由来:古人在发誓时,手持枝条,当话说完后,就把枝条折断,意思是如果说话不算数,不讲信用,就如同这枝条一样将自己一折两段。[

  你从老师的介绍中明白了什么?(体会誓言是不能违背的)

  想象练说:调达当时会怎样发誓?谁来说一说,演一演?

  (3)调达救起后,可谓是信誓旦旦,感激涕泠,可一看到皇榜却——(引读第7自然段) www.mp3-ytb.comwww.mp3-ytb.com分页标题#e#

  (4)现在,你能结合课文说说这三个词语的含义吗?

  (5)教师小结:调达的这种言行就是——见利忘义、背信弃义、恩将仇报,如果一个人见利忘义、背信弃义、恩将仇报,那他的灵魂就是肮脏的、卑鄙的。

  三、感悟美的心灵,深化美的认识。

  1、师:调达真是个灵魂肮脏的小人,可九色鹿曾舍命相救于他,九色鹿是如何救调达的呢?

  (1)出示第2自然段,学生边读边思考:通过朗读,你的眼前出现了一只怎样的九色鹿?

  (2)学生交流。着重引导学生抓住“汹涌的波涛”“奋力挣扎”展开想象,感悟当时情况的危险,抓住“立即”一词体会九色鹿的奋不顾身、见义勇为。

  (3)师:谁来表现这只勇敢的九色鹿?(以赛读的形式体会九色鹿的勇敢)

  2、师:从救人中,你还体会到九色鹿是一只怎样的鹿?从哪里感受到它的善良?(朗读第四自然段,通过指读、齐读等方式体会九色鹿的善良、不求回报)

  3、九色鹿的善良除了表现在救人上,还表现在哪儿?

  (1)出示第八自然段,学生自读感悟。

  (2)学生交流。

  师:九色鹿即使身处危险,仍能义正严词地面对国王控诉调达的丑恶行经,真是太有正义感了!假如我们就是那只九色鹿,当你睁开眼睛的一刹那,发现自己身处危险,而带队的竟是调达,此时你的心情怎样?内心有何感想?

  (3)学生交流。

  (4)师:是呀,曾经被九色鹿舍命相救的调达,当初是那么信誓旦旦,可在金钱面前,却是如此见利忘义,怎能不令九色鹿愤怒?此时,九色鹿的话是字字千斤,句句掷地有声。让我们一起来怒斥这个卑鄙无耻的小人吧!(学生感情朗读)

  四、交流美的情感,追求美的真谛。

  1、师:同学们,学到这里,你心里一定有许多话想说吧!请你用两三句话来总结一下你的内心感受!

  2、学生交流。

  3、九色鹿已进入了我们每个人的心田,老师也想借用一句格言来表达我此时内心的感受:美的形象和美的灵魂结合在一起,美才会放射出真正的光辉。让我们记住这句话吧!学生齐读

  4、让我们再美美地呼唤它的名字吧!(学生深情地齐读课题)

 


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